• 2018北京全民阅读工程—书香童年项目说明会暨培训会

    2018年11月1日(周四)13:30在北京市新闻出版广电局9层新闻发布厅举行“2018北京全民阅读工程—书香童年项目说明会暨培训会”。本次项目说明会上,您将详细了解到“北京阅读季·书香童年”项目的整体工作规划,让我们共同致力于儿童早期阅读工作的探索与发展,为儿童的全面发展插上阅读的翅膀!

北京市新闻出版广电局9层

更新时间:2018-11-01 15:57:35
  • [主持人]2018-11-01 14:10:24

    尊敬的各位领导、各位嘉宾,各位北京幼儿园阅读联盟的成员单位、出版社的同行以及媒体朋友们,大家下午好!非常感谢各位百忙之中抽空来参加2018北京全民阅读工程书香童年项目说明会暨培训会。在此首先让我代表我们的指导单位书香中国北京阅读季指导小组,今天活动的主办方北京市新闻出版广电局以及北京市妇联、北京市教委,我们的承办单位北京幼儿园阅读联盟、北京出版集团、父母杂志社对大家的到来表示衷心的感谢!接下来请允许我介绍一下到场的嘉宾,他们是北京市新闻出版广电局副局长胡东,北京市新闻出版广电局公共服务处处长王亦君,北京市妇联儿童部部长尤筠,北京出版集团副总经理周浩,北京承启文化传播有限公司总经理孙锴,父母必读养育科学研究院院长徐凡,《父母必读》杂志主编恽梅,中国科学院心理研究所儿童早期阅读与学习研究中心主任、博士生导师李甦。同时也非常感谢本次活动给我们大力支持的各幼儿园成员单位、出版社、阅读机构推广人以及各个媒体单位人民网、千龙网、北京晚报、中国教育报等30多家媒体朋友来到活动现场,尤其可见大家对书香童年的项目非常关注。相信在大家共同的努力下,我们将不忘初心,共同携手,为我们的孩子谱写一个美好的未来。接下来有请北京市新闻出版广电局副局长胡东致辞。

  • [胡东]2018-11-01 14:12:33

    各位朋友,各位来宾: 大家下午好! “书香浸润童年 阅读点亮人生”。书香充盈的童年是最美好而幸福的。今天,我们隆重相聚,共同推进书香童年建设,持续构建儿童阅读公共服务体系。在此,我谨代表书香中国·北京阅读季领导小组办公室、北京市新闻出版广电局,向热爱阅读、热衷于儿童阅读事业、致力于书香校园推广的一线教育工作者表示诚挚的敬意!向优秀的出版机构及社会各界的热情参与表示真挚的感谢!

  • [胡东]2018-11-01 14:14:14

    “倡导全民阅读,建设书香社会”。大力推进全民阅读,是培育和践行社会主义核心价值观,提高国民思想道德和科学文化素质,增强国家文化软实力的重要举措。北京作为全国文化中心,高度重视全民阅读工作,以北京阅读季为载体,经过八年的努力,不断完善“六位一体”的全民阅读公共服务平台,充分发挥“政府引导、业界支持、社会参与、大众受益”的全民阅读推广体系的积极作用,全年开展3万场形式多样、内容丰富、层次分明的阅读活动,朗朗书声传遍校园,浓郁的书香溢满大街小巷,阅读越来越受到人们的喜爱和热捧,持续砥砺新时代阅读奋斗之志。

  • [胡东]2018-11-01 14:15:35

    推动儿童阅读,关爱儿童成长。儿童阅读是全民阅读的起点,北京阅读季历来高度重视儿童阅读,始终秉持“让中国的孩子读最好的童书,让世界的孩子读中国最好的童书”的理念,深耕中国儿童阅读,大力推进书香童年公益服务平台建设,着力打造儿童阅读精典品牌。目前已创办了北京儿童阅读周、少年读书节、亲子读书月、中国童书博览会等系列儿童阅读品牌,搭建起了儿童阅读、家庭分享、行业创新、产业发展等四位一体化的儿童阅读推广服务平台,成为中国儿童阅读推广风向标。分别成立北京中小学阅读联盟、北京幼儿园阅读联盟,设立青少年阅读研究中心,展开儿童阅读力测评体系研究,探索建立书香校园评估标准,设计符合儿童发展的阅读活动课程,推荐不同年龄阶段的儿童分级阅读书目;在阅读+教育、阅读+艺术、阅读+科技等儿童阅读发展方面进行探索,建立了良好的儿童阅读互动模式,让孩子们在阅读中快乐学习、健康成长。

  • [胡东]2018-11-01 14:17:24

    “书香童年”系列活动是作为北京阅读季的重点打造的品牌项目,旨在调动一切向善、向美的力量,将书店、出版社、幼儿园等阅读推广机构的各类资源整合起来,全方位浸润到家庭中,让更多的孩子和家庭从中受益。在此,提出两点期待:一是要落实、落小、落细。通过不断汇聚名人大家、优秀出版机构走进幼儿园、社区等,将各类活动充分输送到每个家庭。让更多的专家、机构、阅读合作伙伴通过服务平台,共同致力于儿童阅读的推广工作。二是要做好中国原创作品的传承,鼓励我国优秀作家画家进行绘本创作,鼓励阅读推广机构和读者充分发挥创造力和想象力。真正做到弘扬中华民族文化和价值观,提升文化认同感和民族自信心。 希望书香凝聚起创新、包容的现代文明,承载起少年儿童阅读梦想,走进更多的家庭。最后,预祝此次活动取得圆满成功!

  • [胡东]2018-11-01 14:18:47

    我们主办单位是北京市新闻出版广电局,我也代表北京市新闻出版广电局表示祝贺,我们也是阅读办的牵头单位、组织单位,北京市新闻出版广电局在2013年底组建以来,到今年差不多五年的时间,根据党和国家、中央和北京市机构改革方案,下周你们就能从媒体看到新的机构产生,新闻出版和广播电视要划分,进行新的机构调整,不管机构怎么调整,全民阅读公益性、社会性的首都文化建设中的惠民品牌项目依然会持续地加力,把它办好,办得更成功,让首都市民更有获得感,谢谢大家!

  • [主持人]2018-11-01 14:19:32

    正如刚才胡局介绍的,北京阅读季一直非常高度重视儿童的阅读,刚才通过胡局的介绍也了解到关于儿童阅读、北京阅读季每年都有各种各样的活动在举行,希望未来我们能够在胡局以及各位领导的关注和指导下,能够把书香童年这个项目打造成北京阅读季一个非常有影响力的公共为儿童服务的平台。接下来有请北京出版集团董事、副总经理周浩致辞。

  • [周浩]2018-11-01 14:20:48

    尊敬的各位来宾,下午好! 很高兴来参加书香童年的项目说明会,与众多专家、学者、致力于儿童阅读和儿童身心发展的同仁们一起见证“书香童年项目”的启动,跟大家一起为孩子的阅读事业贡献力量,倍感荣幸。

  • [周浩]2018-11-01 14:22:21

    儿童期是阅读开展的最佳时期。今年年初,北京出版集团旗下的父母必读养育科学研究院发布了儿童早期阅读状况调查报告,在10个城市的受访家庭中,3岁以上开始阅读的比例接近90%。由此可见,由北京阅读季指导下的“书香童年”项目,对孩子的身心发展意义深远。 多年来,北京出版集团作为一家有社会责任感的出版单位,始终秉承出版的职责和使命,在注重本土的创作以外,也积极引进国内外优秀童书作品,开展各类促进儿童阅读发展的相关项目,努力为各年龄段的孩子提供有品质的阅读服务。集团旗下父母必读杂志社,创刊于1980年,是国内创刊最早影响力最为广泛的家庭教育期刊,多年来,始终致力于儿童早期阅读的推广。自2005年开始,以“让阅读点亮童年”为主题,已经连续14年开展年度优秀童书排行榜评选及儿童早期阅读主题论坛活动,为我们中国的孩子筛选出最优质的童书绘本,每年的优秀童书TOP10,已经成为父母选书的风向标,促进儿童身心的早期发展,活动也受到社会各界的肯定。

  • [周浩]2018-11-01 14:24:18

    为鼓励优秀科普阅读推广尽出版者的责任与担当,集团出资1000万元,设立“北京出版集团少儿科普创作与阅读促进基金”,用以扶持和 发掘国内优秀原创科普作品,推广青少年科普阅读。同时,为了鼓励中国特色的原创儿童文学作品生产,2017年3月集团创立了“儿童文 学出版基金”,开展全国性的儿童文学作品征集活动,有重点地向中青年作家、大中学生写作者倾斜,并邀请了中国作家协会、中国儿童 文学研究会等权威机构的专家、著名儿童文学作家作为评审,为基金扶持的儿童出版物品质护航。 当然,北京出版集团为儿童阅读做的事情还有很多,想要做的也还有很多,我们诚邀在做的各位同仁跟我们共同努力,为“儿童”这个承 载着着中国未来发展使命的群体,贡献更多的力量。在此预祝“2018北京全民阅读工程-书香童年”项目圆满成功!谢谢大家!

  • [主持人]2018-11-01 14:25:45

    感谢周总。北京出版集团一直以来致力于儿童阅读的工作,也出了很多优秀的作品。当然北京幼儿园阅读联盟也获得北京出版集团的全力 支持,在此对北京出版集团表示感谢。接下来有请北京幼儿园阅读联盟秘书长、《父母必读》杂志社主编恽梅介绍2018书香童年项目。

  • [恽梅]2018-11-01 14:28:04

    大家下午好!我自己也感到非常荣幸,几年前坐在这个报告厅里曾经作为参与单位向大家一样坐在这里,一路见证北京阅读季这个闪亮的 品牌在北京构筑出闪亮的风景线,北京阅读季成为这个城市非常值得骄傲的项目。也非常荣幸书香童年的项目作为北京阅读季重要的组成 部分,我们将陆续开启。首先请允许我代表北京幼儿园阅读联盟对这个活动的开启表达三层感谢。第一,非常感谢主办单位北京市新闻出 版广电局,包括书香童年阅读领导小组,在他们一路的指导下,顶层设计包括每个细节的落实,只有对阅读如此热爱,才能这样去见证一 个项目,同时像北京市教委、北京市妇联儿童部都给我们这个项目大力的支持。第二,这个联盟其实成立的时间并不长,是去年7月份成立的,但是在这一年的时间里,大家积极参与各项活动,能够看出来幼儿园老师对于阅读指导迫切的需求和积极学习的能力。第三,我们也特别感谢像我们的兄弟单位,中小学生阅读联盟给我们友情的支持,毕竟这个联盟已经运转很成熟,给我们很多经验上的指导。这几层感谢,我希望在这样一个场合能够表达出来。

  • [恽梅]2018-11-01 14:30:29

    下面我跟大家介绍一下整个书香童年构架和整体情况。今天分四个部分做一个分享和汇报。 首先我要介绍一下整个书香童年项目总体的指导思想,其中包括一些背景和细分人群的情况。另外我要介绍一下书香童年项目的整体框架,让大家对这个整体项目的结构有一个完整的了解。第三,因为这是跨年度的项目,目前已经展开和即将开展的活动。第四,大家如何来参与,如何来获得支持。 整个书香同年,作为北京阅读季一个组成部分,我们也秉承北京阅读季基本的指导思想,就是阅读+联结+创变的阅读理念,还有细分人群推广阅读活动。阅读的起始是从儿童开始,我们关注0—8岁童年期的意义非常大。首先跟大家分享一下,从儿童阅读来讲,儿童阅读期跟成年阅读、青少年阅读都有不同的规律,从全球的经验来看,我们在儿童期的投入所带来的回报率是非常高的,从经济的角度来说,如果说从一美元投入到儿童早期,未来的回报率是4—9美元,这是儿童早期综合性的评价。但阅读其实作为儿童早期发展的一个非常重要的途径,是一种既经济又便捷的非常好的抓手和实现的途径。另外,阅读给儿童早期带来的非常深远的影响,不仅限于儿童的认知和社会性、情感,还有一个非常重要的价值就在于对于亲子关系的促进。亲子关系的促进对这个孩子很自信走向世界,走向未来起到潜移默化的促进作用。也有一些数据表明,幼儿早期的语言环境如果是一个非常贫乏和非常丰富的语言环境,对儿童未来起到非常深远的影响。

  • [恽梅]2018-11-01 14:33:37

    接下来在“六位一体”的布局。书香童年要承担细分年龄段的细分活动,符合儿童阶段规律的活动。另外还承载着支撑平台。跟大家分享一组数据,对0—8岁的儿童来说,大家对亲子阅读关注度非常高,这是今日头条之前做的一组数据,3—6岁关注度第一位,其次是6岁以上,最后是0—3岁。3—6岁是可以通过幼儿园很多影响能够直接带给家庭。0—3岁要高度重视,0—3岁,从0岁开始起的阅读对于儿童的阅读实际上已经有很成熟的经验,包括目前有一些机构已经开展这样的服务。这样的数据也可以看出,从阅读季的指导来说,要往供给侧迁移,早期的儿童阅读,我从2002年、2003年关注这个领域的时候大家还在做启蒙,什么是绘本,怎么读,现在完全不是这样的状态,而是要找什么年龄段,具体的年龄段,具体符合儿童兴趣,具体到出版社是什么样的书,具体到给孩子实际解决的问题,已经到了很细分,而且是大家需求的引导细分领域。另外包括公共服务方面的研究,实际上我们的公共服务是有覆盖,但是从公共覆盖硬件环境覆盖的前提下,软件环境的覆盖还是有很多可以值得总结。像很多儿童阅读领域有很多书,但是缺乏有指导性的儿童引导员。拿一组数据让大家有直观性的感受。整体来说,儿童早期阅读在全社会的全民阅读推动下,已经取得了很多的成绩,也初见成效。但是还有像儿童早期概念进一步普及,比如起始年龄,具体的阅读方法,0—8岁儿童全程阅读的指导和适龄性的指导。另外还有公共服务这方面。

  • [恽梅]2018-11-01 14:35:51

    从这个也能看出我们所承载的职责,要把细分领域的儿童阅读研究继续加强,同时提供满足社会需求的公共服务平台。这是整体性的背景。 第二,关于北京市幼儿园联盟。基本上贯彻全民阅读以及文化宣传的方针政策,扎实推进文化强国建设,构建儿童早期阅读氛围。同时结合儿童早期发展的规律,以阅读为切入点,与教研相结合,在联盟成员幼儿园、家庭内开展适合幼儿特点的阅读综合性实践活动,促进幼儿园及亲子阅读水平的提高。对接各类与幼儿阅读相关的优质资源。促进产业融合,鼓励和帮助儿童阅读项目的创新、实施和发展。最后希望为全市幼儿园、出版机构、科研机构提供一个交流分修、资源共享的平台。希望整个阅读联盟能够在全国起到示范性的效果,逐渐地摸索出一套自己的模式和品牌活动。

  • [恽梅]2018-11-01 14:37:42

    下面介绍一下书香童年项目的整体框架。主要由四大部分组成,第一是我们的点亮童年的阅读推广活动。其次是荐书体系构建,主要是经典阅读,以及优秀图书50本的推荐。其次是书香种子,就是培养阅读推广人,包括幼儿园专业的老师。四是原创之美。这部分要传递核心价值观,让孩子从小对中国文化有根的认识,充满自信,起始就让孩子接触到优秀的中国文化。 书香童年已经开展的项目是已经注册微信公众号,大家可以扫码申请。二是书香童年荐书机制初步的建立,现在积累了一个数据库,就是前面十几年有经典的书目入库。三是儿童早期阅读幼儿园院长论坛。四是包括家庭和园所的需求,我们形成了儿童早期阅读状况调研。五是组织书香童年系列阅读推广活动。六是启动儿童早期阅读培训教程前期策划。另外还举行一些线上系列活动,我们实行的是打卡,52周的活动,一周读一本书,写读书笔记,会有这样的机制鼓励这样的活动。

  • [恽梅]2018-11-01 14:44:00

    下面我介绍一下未来我们即将开展的活动。主要包括刚才说到的四个方面,点亮行动主要是儿童主题阅读活动,包括全市16个区的家长书 香课堂,主要是在社区或者在幼儿园落地。还有全市16个区举办童书推广活动,尽可能挖掘每一本书里的艺术价值或者文学价值,或者各 方面的主题,主要是家庭和孩子一起参与。第二部分是荐书体系,分为儿童读经典的学前经典名著推荐,针对0—8岁的儿童建立起一套整 体的经典名著的评估和荐书体系。另外也会发布年度推出50本优秀图书评估体系,未来大家看到的每年都会有一个书目出现在大家的面前 ,对于家庭来说是非常好的工具。第三部分,要举办千名阅读推广人书香扶持计划,这也是在这个项目大力支持下,我们会对阅读推广人 举行两至三天全封闭的培训,这个培训里会涉及到儿童文学、儿童心理与阅读,包括如何选图画书,如何领读一本图画书,如果去做幼儿 园阅读推广活动策划等一系列的相对来说比较专业系统的培训项目,这个项目分三期,一期大概是250人到300人的规模,我们希望在明年 春季陆续开展,也希望大家关注。第四是原创之美的系列活动。我们会举办整月的儿童阅读月,以原创之美儿童阅读月贯穿,其中包括原 创之美主题论坛,原创之美绘本剧大赛和原创之美作品巡展活动。原创之美绘本剧大赛主要以家庭为单位,通过各幼儿园和社区平台,开 展绘本剧大赛。另外在16个区举办原创之美的绘本剧巡回演出。这个是整体的书香童年项目的整体框架。下面我也向大家介绍一下整体的 参与机制。大家怎么样来报名,怎么样来获取信息。

  • [恽梅]2018-11-01 14:50:30

    首先在北京幼儿园阅读联盟有一个微信号,这个微信公众号设立报名机制,这样可以省去人工的交流,在微信注册申请。对于幼儿园的机构是这样,会在微信上第一步是关注,第二在微信右下角有我们,点击进入我要入会,里面有一个申请表。幼儿园园所的参与机制可以申请到书香大课堂和童书推广活动等。幼儿园可以获得的支持就是儿童阅读领域的专家支持,专业的阅读推广人的支持,进园所举办各类公益活动。第二得到的支持是为幼儿园提供各类资源,引导员活动的落地。第三,整个项目整体推广宣传的支持,因为我们有一个媒体联盟,在这个联盟里,包括自己的微信号上,父母阅读的微信群里都会发布这样的信息。这是对幼儿园机构。这是媒体上的支持,最基础阅读联盟会发相关的报道,其次是《父母必读》旗下的媒体矩阵,另外北京阅读季也有媒体支持的平台,根据不同的活动性质,也可以申请到这样的发布。因为今天到场的很多是书店和阅读推广机构,在这个板块里,我们设立了合作伙伴的板块,大家可以申请进入合作伙伴,获得支持,也可以在活动申请里提交活动的申请,获得联盟支持。相应的也可以得到的支持和参与的机制就是书香童年和阅读推广,经典阅读,包括我们也会招募一部分的家长进行这样的活动。最后媒体这块,也是同样的,可以得到讲座还有联盟单位相互的支持,这是媒体的支持,就是预告和我们的活动发布。 因为今天在座的还有30多家媒体合作伙伴,对于媒体合作伙伴在我们微信公众号开创原创征集,如果大家有好的内容可以实现相互转载,实现媒体内容的共享。 整体的项目情况我就跟大家交流到这儿,因为后续还有一些表格,我们的工作人员也会跟大家陆续发布和交流。整体来说,幼儿园联盟,包括书香童年的项目就是开放、共享、寻求创变的平台,书香童年的项目是依靠大家各方的力量一起支持的,就像北京阅读季在北京构建这样一个独特的风景线。书香童年我们也希望是一粒种子大家浇灌,共同成长,共同见证它的不断成长。我也预祝书香童年的项目在未来的一年里与大家不断携手,一起见证书香童年这一年在北京发生的美好的,带给大家非常生动的一些活动和实践。最后我们也希望书香童年这个项目正如古人所说百年树人,在这样生命早期,用阅读点亮童年,用书香滋养童年,这个项目所有的从业人员和热心儿童阅读推广的人员都在这个项目里得到成长,得到滋养。谢谢!

  • [主持人]2018-11-01 14:51:54

    接下来为大家请出北京市府大楼幼儿园的家长和小朋友们。下面有请这四个亲子家庭为我们带来一段非常经典的亲子诵读。

  • [主持人]2018-11-01 14:55:23

    接下来有请北京市新闻出版广电局副局长胡东,北京出版集团董事周浩,北京市妇联儿童部部长尤筠,北京市新闻出版广电局公共服务处处长王亦君为这几个家庭赠书。感谢几位领导,也感谢几位家长和小朋友。北京市的幼儿园已经开展了各种各样的阅读活动,也希望未来北京幼儿园阅读联盟的助力下将有更多精彩的活动给到各个家庭。到这里书香童年项目说明会就结束了,接下来有请李甦老师为我们做主题培训“图画书如何看、如何讲”。

  • [李甦]2018-11-01 15:05:14

    大家下午好!特别感谢书香童年主办方对我的邀请,也感谢幼儿园阅读联盟的邀请,因为我是首批被聘任的导师,很高兴在这里探讨我们研究的心得。大家其实都很关注早期阅读,特别是图画书的阅读。图画书应该怎么看,怎么讲?今天的主题培训从几个方面给大家介绍。首先,讲一下为什么在早期看中小朋友的阅读,会从科学上、心理上给大家做一个介绍。然后会围绕小朋友怎么去读书,这是一个很重要的教育和引导所必须立足的基础,就是小朋友的心理特点。之后会把这么多年从理论到实践上的想法跟大家做一个分享,还有包括未来我们想做什么,希望得到大家的哪些支持和帮助,也会给大家做一个介绍。

  • [李甦]2018-11-01 15:11:57

    阅读对于儿童的个体成长是非常重要的,其实在他们的发展过程中非常重要的发展任务就是获得阅读的技能,既包括学会本民族的文字系统能够支持他去阅读,另外在阅读的过程中,通过阅读来获得思考和思维的能力,这是人类发明文字之后对人类智能推进的方式就是阅读。有了阅读能力,可以阅读,真的可以放飞自我。我们老祖宗很早就讲过,如果你会读书,你愿意读书,可以不出户知天下,这是非常重要的阅读能力。 在上个世纪七八十年代有一个在阅读当中非常流行的观点就是读写萌发。用萌发这个词,所谓的萌发就像小树苗从泥土当中慢慢逐渐长大,这样一个观念的提出其实对小朋友读书能力的获得是一个连续的发展过程,就像小种子发芽慢慢逐渐成长的过程。基本上来看,读写的能力发展也是从很早期就像我们的口语一样慢慢逐渐发展起来,甚至在很小的孩子,一两岁的孩子都可以在养育者的影响下,包括家长和教师,可以慢慢出现这样的能力,所以它不是绝对的从空白到完全有的过程。正是这样的观点,才让我们越来越重视在早期进行阅读,对于儿童的发展是多么重要。以前很多心理学家就总结早期读写萌芽到底有哪些技能,是很重要的,对后期的阅读有帮助的。大家列了这样一些成分,一是强调孩子阅读的动机和兴趣,小朋友喜欢阅读,并且愿意做这件事情,喜欢图书,这是我们讲的第一个技能。第二个技能,在早期的读写萌发中就是词汇,对词汇的理解和表达,对后期的阅读有非常重要的预测能力。第三个技能是叙事技能,就是讲故事。也是对后期阅读非常有帮助。所以刚才可以看到,小朋友诵读在讲一件事情,那就是一个叙事,可以想象他在讲故事中脑海中浮现的是什么样的场景。所以这是非常重要的理解和对后期阅读非常重要的指标。读写萌发还包括与文字相关的知识,今天我讲的前三个方面都跟图画书阅读密切相关。图画书中包含了很多动机培养,词汇的积累和叙事技能。

  • [李甦]2018-11-01 15:15:23

    图画书的性质,图画书有图也有字,真正好的图画书是以图画为主、文字为辅,甚至是完全没有文字全部是图画的书籍。在图画书阅读中,包含给孩子指导必须要明确的就是图画信息的解读。在这个过程中,图画书的阅读本质在于讲故事,不是让小孩讲故事,而是图画书意义的构架实际上让小朋友了解一件事情怎么发生,很多图画书都具有这样的性质。小朋友在阅读图画书的时候,需要干什么,从小朋友的角度讲,画了这样一个图,需要在图文两个系统中不断进行互动,最终把图和文传递的信息进行整合,然后读懂这本图画书。所以大家可以想,回到图画书本质的特征,就会跟孩子的互动和指导有影响,在给孩子提什么问题的时候,就要考虑有没有让孩子在这两个系统中互动,这是核心。所有的策划也好,方法也好,都要立足小朋友读图或者读图画书的特点,或者本质来进行推进。下面就回到小朋友最基础的一点,小朋友到底怎么样看图画书,以往很多心理学研究已经呈现比较明确的结果,分别是从文字和图这方面看,所以我想跟大家分享一下,小朋友怎么样看图画书中的文字,基本上小朋友是不看的。加拿大一位学者用眼动的方式研究,发现4—5岁的小朋友要回答的问题,他们到底能不能看到字,图画书的图画信息很大,色彩、面积都非常大,到底能不能看到文字呢?回答是肯定的,可以看到字,但是很遗憾,小朋友注视文字的时间其实是很短的,大概在整个看一本书的时间仅仅占6%。如果给一个估计值,在跟孩子共读是两分钟,看文字的时间不足5秒,因为做研究,肯定是给孩子之前从来没有看过的绘本得到的结果。而这个研究者搞清楚是不是文字位置不同或者形态不同影响孩子不看字,后来把文字放到上面下面,但是不管怎么样,孩子主要的时间还是在看图。而且孩子在阅读的过程中也很少会针对文字来提问,特别是首次阅读。这就是对小朋友在图画书中看字的特点,基于这个特点也可以看到,图画书对小朋友来讲很重要的目的并不是指向直接的识字,更多关注图画的信息。所以图画书的功能特别是在早期阶段应该是有更丰富的,而不仅仅停留在识字的角度。

  • [李甦]2018-11-01 15:19:15

    还有一个问题,既然孩子很少看,成人指这个字会看,有一个正向的结果,成人指孩子看文字的时间会长,但是并不能很好帮助地他认识这个字。即使你指看到字也不能保证他在阅读中很快学到这个字。这就是用比较客观科学的方法得出这样一个结果。基本上给我们的启发,孩子在阅读过程中不会主动特别是首次阅读关注文字的信息。所以这里就有对我们很重要的启发,在没有明显的指导下,孩子很少关注文字,我们跟孩子互动过程中,表现出一个非常明显的特点,显然不可能这个图画书成为孩子自主认字的功能。从另外一方面来看,为什么小朋友很少去看字?这是因为成人在跟孩子进行互动的时候,我们的典型特征是没有把注意力放在字上,我们跟孩子一起朗读特别希望做什么,希望孩子能够理解到故事中图画中所反映的故事。这个情节线索是不是明确。这是从两个方面来看,一个小朋友不会关注文字,另外成人跟孩子互动也会把注意力放在阅读理解方面。图画书对小朋友来讲,最重要的作用就是怎么样利用图书和他听到的文字信息去达成理解。这是阅读的核心,说再简单一点就是要读懂,这是我们讲的非常重要的能力培养。另外阅读本身会带给我们思考,锻炼我们思维能力和思考能力。在早期阅读过程中千万不要忽略掉图画书在阅读过程中提高思维能力和思考能力。其实人类智能的发展很多时候跟阅读相关,如果对比一下文盲,虽然这样的人群已经很少,跟我们学会读书的思维能力绝对是不一样,这是阅读对人类很重要的贡献,就是在不断提升我们的智能。在早期阶段,即使读图画书也有这样的功能。

  • [李甦]2018-11-01 15:22:42

    小朋友怎么读图?这也是我们做的比较明确的,通过让孩子讲这幅图看看孩子怎么去加工画面上的信息。这个图其实很简单,如果把这个图呈现给大家,大家肯定能讲一个故事。所有改的内容体现小朋友怎么加工画面信息,对画面信息的认识和原有的经验进行总结。我们看一下不同年龄阶段小朋友讲的特点,可以看到3岁的孩子基本上对图画信息的认识就是我们讲的非常片断式的,有两种形式,一种是零散罗列,还有一种是他们俩的关系,知道有小鸡打伞,但是为什么打伞,逻辑关系没有讲清楚,主要停留在表面的信息。4—5岁是非常的时期,他开始挖掘到底什么原因导致小鸡拿雨伞往前走,这是画中最重要的信息。我们举的这个例子,它只是非常简洁概括出来。真正这个故事的前因后果没有。阅读理解就是把前面的信息后面的信息进行不断推测整合,最后形成完整的故事。但是到大班的孩子就不会,会出现关系的讲述,一个是拓展事件,把前面的事件推测出来,但是后面还不够完整,再大一点,表现好一点的孩子可以讲得很完整,最后一段小朋友在讲的时候已经很厉害,中间加了一个障碍,跌宕起伏,伞吹坏了,还要修好往前走,提升了对本身图画的理解。大概讲到这样的特点,不同年龄的孩子其实他们看书的时候表现的特点是不一样的,在不同的年龄阶段孩子当中要想帮助他们理解,就需要依据这个特点,同时在其他方面做一些提升。比如小小孩,就希望能把画面的形象建立联系,中班孩子已经有这个特点,在这个基础上前后做一些延伸和推测,大班的孩子能够完整讲述,讲述更加生动,没有讲得很完整的孩子,理解还不是特别完全,就引导让他们讲一个完整的框架。这就是不同年龄阶段孩子不同的特点,要发展适宜性的指导。

  • [李甦]2018-11-01 15:24:33

    小朋友在阅读文字和图画的基本特点,不管从哪个角度来讲,这几个要达成基本的认识,首先是图画书中,对图画内容的阅读非常重要,因为它的信息量非常大,而且孩子主要看它。我们要帮助孩子去构建以图画为传递信息是怎么样去讲这个故事,要建立一定的意义。这是非常重要的图画书本身所超越的识字的价值。另外要明确小朋友在图画书中有哪些心理过程参与了,这是落实到提升能力非常重要的几个点,这里有几个标红的词,孩子必须要有这些活动的参与,我们才能真正帮助理解。包括我们讲对图画信息的观察,还有对画面信息进行联想和推测,还要帮助孩子整合一个完整的意义。所以这就提示我们在图画书指导过程中,要从孩子的角度去讲。在后面的教学中,或者跟小朋友的互动中,要想一想孩子的心理过程有没有参与到讲解中,这是保证孩子是否真正参与阅读的特点。无论是观察还是想象的能力,整合能力,这也是我们讲的对未来阅读具有很重要的预测作用的指标。很多人说将来孩子读图的书不喜欢读文本,因为文本识字量的有限认识很困难,但是过了这一段时间,经过观察推测就会牵引到文本中。不用担心,孩子特别爱读图画书,不喜欢读文本,只是在读文本的时候识字量太少了,所以有一点点的逃避,初期阶段会有这样的困惑。

  • [李甦]2018-11-01 15:25:55

    下面回到第二个问题,既然知道小朋友读书的特点是这样的,有一个很重要的一点,怎么样去优化小朋友的阅读质量。前面提到对小朋友阅读有重要因素的就有三个,因这个包括孩子自身。自身的注意力和兴趣也会影响到读书的状况。另外家庭中亲子质量,早期的阅读对密切亲子关系,优化亲自关系是有互动的。好的依恋关系,孩子在阅读行为中也会更加主动。二是成人,包括我们讲的成人社会经济地位,这是国外的研究,最重要的指标是成人的文化素养。因为今天是比较大的培训,就不再分开细讲了。三是图书,图画书的质量、频次、复杂程度都会影响到孩子阅读的质量。这就提示我们在做的实践和研究过程中就要考虑到一本书读几次,怎么读,更好发展它的价值,这是指导未来工作的框架图。只要把握这三个要素,在提升孩子阅读的时候就会有抓手。

  • [李甦]2018-11-01 15:29:09

    下面回到今天的核心问题,从策划和方法上指导。首先是整体原则,提供发展适宜性的支持,就是要适合孩子不同年龄阶段,不同发展水 平的支持,而不是所有的孩子都用相同的方式和相同的方法,这点很重要。这是我们之前为什么要了解小朋友阅读发展特点很重要的原因 ,只有了解才能给他们发展适宜性的支持。另外一个方面,要切实提升孩子的阅读能力。我们在做阅读推广或者幼儿园阅读课程的时候, 不能再不清不楚做阅读,所以要切实提高他的阅读能力。一个是建构意义的能力,孩子到底能不能学会用他自己的方式,在我们的支持和 帮助下整合出这本书的意义,掌握基本的能力,所以在这里又给大家列了一下,对于小班的孩子要侧重在画面形象的识别以及局部联系的 的建立。对中班的孩子要掌握画面形象之间的主要关系,建立不同画面之间的联系。到大孩子来讲,需要能够有更多的跟孩子的对话或者 提问来支持他的推测和推理,这样才能深入到孩子阅读的过程。最后一点,要尝试把每次阅读内容跟孩子自身经验联系在一起,让孩子对 作品、人物、甚至包括作者怎么写这个人物联系起来,要让孩子形成独特独立认识世界的思维方式,思考方式,这是我们最希望通过阅读 活动传递给他们。我相信这个大家都能理解,只有独特看待世界方式的能力,才能变成更加自主的人,独立的人,这个在大班完全可以做到。

  • [李甦]2018-11-01 15:36:27

    二是读图的能力。因为图画信息是图画书中很重要的一点,包括图画呈现信息的方式和文本的完全不同,所以里面有很多线条、形状、色彩,都会给我们很多超过画面信息的内容,这些都是我们在引导孩子去读书的时候要关注的点。另外,图画书本身还有一些组成部分,是有功能的,其实对于它传递的意义有帮助。封面起什么样的作用,包括扉页和封底都能起到作用。图画书不需要那么多外显形式支持它,真正回归到图画书阅读的本身就很好,把它读透就好。 下面回顾一下图画书阅读中有哪些图画重要的信息可以去把握。首先大家都知道,颜色是最最直接和外显的信息,《菲菲生气了》是帮助孩子认识情绪的由来,包括怎么应对情绪,怎么接纳自己的情绪,是非常好的一本书。这本书最多使用的表达手段就是颜色,用了非常明亮的黄色和红色来表现一个小孩是怎样去愤怒。这个书很早就出来了,大家都应该看过,里面菲菲生气 像要喷发的火山。通过对于颜色信息的感知和体会可以帮助孩子更好体验情绪是什么样子。这里是特别生气,画面中的背景用的是红色,所以这是非常强烈的直接表现手段。还有另外一本书是比较大的孩子看的,就是《铁丝网上的小花》,整个画面中集中营基本上是灰色的墙,每一页都是这样的墙,但是每一页都能跳出小姑娘头上的小花。即使在绝望痛苦的环境中也总是让人看到希望。这是谈到的颜色。另外图画当中也有很多线条和形态。云娃娃形态是用非常柔和的图形表现,感到非常可爱柔美,如果把云娃娃用不规则的图形表现出来,可能云娃娃不是这么温和,所以线条和图形对认识人物形象给我们提供很多线索。旁边这个是红气球,气球下面的线是波浪线,很柔和,很飘逸,感觉这个气球是飘动的。如果后面的线变成锯齿线,给人的感觉似乎很危险,不知道未来要发生什么事情。图画就是这样,可以通过各种各样的画面信息向你传递很多意义。这是在图画书中应该着重考虑的一方面。

  • [李甦]2018-11-01 15:41:12

    还有图画书中的构图,画面主题的位置、面积有多大。其实这个主角是莎娜,但是后面有大象,莎娜很沉着,这个突出效果,让人感觉水果是不是要被大象拿走,传递了很多信息。还有图画当中形象之间的比例,这个叫《一只孤独的野兽》,野兽的样子是黑色的,得有多孤独。而且整个比例和其他小动物差别太大了,这可能是孤独很重要的原因,整个身高几乎和树丛差不多,和别的小动物太不一样,所以他传递很多信息。一方面有多孤独,另一方面传递孤独的原因从何而来。这些信息都需要我们在读图的时候要挖掘,也可以跟孩子讨论。这个也是老虎本身就画得比人的比例要大很多,会感觉有紧迫感,很害怕。另外还有,画画的时候作者会选择取景的方式,这个讲到菲菲已经平静下来。我们当时问过幼儿园小朋友,怎么感觉菲菲平静下来,说是蓝色很平静。红色是因为生气血压会上去了。这个取景其实画的是菲菲的视角,还有观看者的角度,两个视角的对立,站在菲菲的角度体验此时此刻这个广大时刻她看到了什么,这是非常重要帮助孩子理解主人公的心情,通过画面的信息。这也是很经典的绘本《阿丽的红斗篷》。要剪下羊毛做斗篷,是通过分割的方式表示时间的线索。所以我们说在图画当中有很多这些信息需要我们琢磨,带领孩子一起读。图画当中还有很多细节,这是很多创作者给我们读者留很多空间的重要信息。这本书是《一个男孩、小条狗和一只青蛙》,在画面最下方枯树干旁边还有一只小青蛙,很多创作者都会给出对于未来的思考,包括绘本之间的互动给出很多细节的信息,到底小男孩手里拿的青蛙是不是之前跑的青蛙,它是哪只青蛙,为什么不愿意上来,这就是在图画中挖掘的信息,和他的理解之间再进一步提升,这是很重要的方式能够让我们读的更加深入,和孩子的阅读能力建立联系。

  • [李甦]2018-11-01 15:42:30

    这是《最黑的黑暗》,这是封面,传递的信息就是人物和里面可能发生的事情,可能是跟宇宙有关,怕黑是一方面。这里有两个重要的人物就是小男孩和狗,可能是跟宇宙有关系。蝴蝶页里全部都是黑夜,就是我们讲的宇宙,但是里面有一颗很亮的信息。里面的扉页很重要的一点里面画了一个航天飞机。这是封底,给我们想象的空间,站在地球上仰望太空可以看到神奇奇妙的世界。讲这几个部分想告诉大家,图画书的组成部分,包括图画的信息都能为我们提升孩子的读图能力。

  • [李甦]2018-11-01 15:50:09

    在这个过程中,我们要注重阅读效能感的培养。主要是对于自己能力的认识,我觉得我怎么样,比如说阅读效能感很强,可以读。从三个方面入手,支持孩子的自主性,允许孩子看出自己的想法和可能性,这是自主性很重要的一点。另外要给孩子创造比较温暖和积极的情感氛围。三是提升幼儿阅读图画书的能力。 我们的确需要一些方法怎么跟孩子讨论阅读图画书。主要是对话式阅读,交互式的分享阅读,为我们建立了非常具体和系统的框架。未来也是想遵循这样基本的思路,希望在幼儿园实际的场景中能够实现它。为什么说这个,是因为对话阅读最初的研究中涉及的四个要素,第一就是特别强调的是小组阅读,一般来讲五到六个孩子效果最好。现在有一个很重要的问题,我们当然可以做小组阅读,如果面对全班的孩子,这样的框架怎么用才最有效,这是在未来要尝试和探索的。二是重复阅读,一本书不可能只读一次,这是非常直接指向阅读的方式,不涉及其他方面。第三强调在对话中老师和孩子词汇的使用,最后要达成理解。在这个过程中就会有一系列的方式方法,包括我们讲的步骤。展开对话式阅读活动的方式,首先有一个步骤,要提示,让孩子回到绘本本身想一些事情,要有一个开始。这里就涉及很重要的一点,我们要用一些方式来引导孩子表达,给他参与对话的机会。然后我们会选择一些方式,所有列出来的方式都是被研究证明,对孩子特别有帮助的对话方式。比如可以说一句话,最后有一个词让孩子填。比如刚才看到那本书,题目是最黑的什么,最黑的黑暗,就可以聊。还可以提一些回忆性的问题,回忆故事里有谁,发生什么。还有开放性的问题,没有明确的答案。最后还要给孩子和自己的生活进行关联,比如遇到生气的时候你有什么方式,怎么让自己平静下来。这是讲提示的第一个步骤。提示之后要进行评价。这就需要老师非常巧妙的方式让孩子找到正确的答案。孩子回答之后还要进一步延伸他的答案,这需要扩展。最终落在有一些重要的东西可以让孩子进一步重复,这就是对话式阅读基本的步骤。这种方式在幼儿园实践中,包括在香港的家庭中,培训家长都可以做得很好,可以明显提升孩子的阅读能力和口语能力。所以我想未来我们也会在这样的框架下尝试在幼儿园中怎么样,当然还涉及到对老师的培训。

  • [李甦]2018-11-01 15:52:08

    我希望大家在幼儿园实践中,在用图画书中有两种倾向,我发现幼儿园阅读的时间中,图画书使用中有两种倾向,一种是专门做的阅读课程,之前讲的很多课程都是在阅读本身,另外还有一些做法把绘本作为课程资源,不是完全的只是做阅读活动,可以作为主题的某一个引子或者其他方面做。我觉得这两种方式没有对错,但是大家需要明确到底是在做某个活动或者某个取向。不同的取向关注点不同,策略和目标就不同。 侧重阅读的时候就要回到图画书本身来看,要想到图画书的性质,重要的任务,建构意义要去理解。在这里涉及孩子主动的观察,影响推理和联系整合,教学的过程必须有支持儿童阅读心理过程的环节与内容。集体教学活动一定要有非常明确的目标。这是我们希望大家明确的很重要的一点。如果你是侧重课程资源,要找到绘本内容的指向,比如是情绪管理,情绪理解的课程,要定位。很多老师读绘本老觉得读不到点上,就是定不了位。结合孩子的发展目标确定活动目标,这个路线和刚才的纯粹阅读不同。另外我们还要明确在这个活动中阅读本身能完成的目标是什么。所以我们讲需要有设计系列的活动来支持完成儿童发展的目标,和我们讲的纯粹阅读不同。大家在实践过程明确这两个取向设计活动会感觉轻松一些。

  • [李甦]2018-11-01 15:53:41

    未来我们要做一些什么?这是我们做的幼儿园访谈。基本上幼儿园老师提出的图画书教学中最主要的困惑就在于图画书的选择和分析,包括怎么教,怎么跟孩子互动,这是困惑最多的。其实挺遗憾,对孩子特点知道不知道,老师很少提及,我们老师很渴望去教,但是不知道孩子读起来怎么样。需要有一个视角的转换,也许做起来更容易。另外在阅读设计的时候困惑的是怎么开展集体教学活动,在某种意义上,我对这个问题也很困惑,我们幼儿园图画书阅读或者阅读活动是要通过什么形式,不同的教学组织形式怎么组合,这是悬而未决的事情,我也希望后期的研究给大家更明确的答案。还有一个,对于指导阅读的方式有点困惑,包括老师指导和孩子自主阅读的关系。我们要去落地了,要去做了,让老师在实践中体会这些原则,应用这些原则,然后提升自己的经验和能力。

  • [李甦]2018-11-01 15:56:34

    老师们的困惑和热情其实对我们的呼唤,也是对研究者的要求,让研究尽可能落地。我们必须要深入开展幼儿图画书阅读发展的心理学研究,大家都知道,孩子阅读个体差异很大,另外孩子面对不同的图画书素材也不一样。我们还要开展图画书阅读教育的理论与实践研究,怎么样去确定图画书阅读教育的目标,阅读的有效教学,以及阅读教育活动中的有效师幼互动。主要基于研究出版图书,基于已有的成果去推进不同年龄幼儿图画书阅读指导书,涉及到图书阅读特点,图画书阅读活动设计与组织,以及如何提问与讨论,最希望呈现图画书中内容的多样性与互动,还有教育案例分析。另外还有怎么分析和解读图画书。很多老师面临的困惑,当拿到图画书不知道从哪里入手,希望有一些给老师的支持帮助老师。 另外我们也会做一些基于研究和实践开展的系统培训,在这里有一个比较大胆的想法,我希望能够形成幼儿园阅读联盟有自己特色的培训体系,也从提升幼儿园老师阅读能力。另外在以往的培训中有这样的经验,不同的教龄和层次的老师对阅读需求不同,可以根据老师的成长需求进行培训内容的设计。未来都会围绕这些内容开展研究,特别希望得到大家的支持和帮助。 这就是我今天的报告,谢谢大家!

  • [主持人]2018-11-01 15:57:35

    非常感谢李甦老师的分享。作为幼儿园阅读联盟的导师,李老师非常偏爱我们联盟的成员,非常详细地在分享她的研究成果。而且刚才在李老师的分享中有几个信息,第一在接下来李老师的研究中,幼儿园的成员单位可以更多参与进来。之后会在微信公众号以及幼儿园阅读联盟群里向幼儿园征集你在幼儿园关于阅读的案例,把案例集中起来可以委托李老师对这些案例进行深入的研究和分析,也有可能会走进你的幼儿园作为我们的实践基地。另外也跟李老师一起策划阅读的培训教材,包括针对教师非常系统的,在这个过程中,我们也会陆陆续续把整个教材策划和研究过程跟大家进行分享。2018北京全民阅读工程书香童年项目说明会暨培训会到此结束,再次感谢大家的支持,再见!